等更的歲月。。。。

太监几时有，把酒问幻世；
不知作者帝，入宫已几年；
我欲下架去，又恐你会新；
书讯更难寻，转书店，到幻世，全不见；
坑有老坑新坑，书有粮食毒草；
此事古难全，但愿人长久，不阉万万年；
飘过，烧纸，点蜡，上香，没动静；
倒酒，进贡，放炮，砸碑，没反应；
挖坟，掘墓，开棺，鞭尸，没脾气；
放火，焚尸，锉骨，扬灰，再试试；
摆案，画符，运功，雷轰，没乍尸；

原文出處

基因或教養 No Two Alike

       本書作者可以算是一個傳奇人物了，其並非大學教授，而且曾被哈佛研究所退學，只憑著他人已發表出來的，分析比較後提出自已的看法，發展出對人格發展的差異性來源的看法，也因真在這方面的研究奪得心理學界大獎「喬治.米勒傑出人才獎」(很趣的是喬治.米勒就是通知她不適合念博士班的哈佛心理學系主任)。
       本書開頭以2003年伊朗雙胞胎拉丹與拉蕾分割手術的失敗做為鋪墊，這對雙胞胎最大的不同是其頭部是相連在一起的，其生活上所接受到的資訊者是相同的，但二人還是發展出不同的個人，而作者像個偵探一般，探查各類心理學相關的資訊，從現有的資訊中提出整合出一套理論來說明人格的差異性是如何發展出來的。其認為大約45%人格差異是來自於基因，而另外55%則來自於三個系統關係系統、社會化系統及地位系統，而對應到最近讀到的一本書「性、謀殺以及生命的意義」，書中作者認為人的自我由不同的次我所組成，其所列的次我中有所謂的團體成員(負責群體關係)及拼命三郎(身分地位相關)，沒有和關係系統相關的次我的原因，我覺得是因為其理論偏向競爭(演化心理學)的角度，但仍可見到兩者在子系統存在的議題上有相當類似的看法。
        而因為這三個系統與環境的交相作用，而產生人格上的差異，是以仍回到作者前一本書教養的迷思所講述到的，對孩子人格發展影響最大的是同儕，而人格發展的決定時間點，並不像傳統認知是在小時侯所建立的，而是最遲可至青少年時期，恰好是同儕作用最大的時間點，是以對一個孩子的人格發展，除了父母的身教外，也要注重其同儕的狀況(父母難為啊)。

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基因或教養（二手書交易資訊）

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